Leistungsbeurteilung im Zentralabitur /
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| Author / Creator: | Holmeier, Monika. |
|---|---|
| Imprint: | Wiesbaden : Springer VS, 2013. |
| Description: | 1 online resource (418 pages) : illustrations. |
| Language: | German |
| Series: | Educational Governance ; v. 22 Educational Governance. |
| Subject: | |
| Format: | E-Resource Book |
| URL for this record: | http://pi.lib.uchicago.edu/1001/cat/bib/11077823 |
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| 490 | 1 | |a Educational Governance ; |v v. 22 | |
| 504 | |a Includes bibliographical references. | ||
| 505 | 0 | |a Danksagung; Inhaltsverzeichnis; 1. Einleitung; 2. System- und steuerungstheoretische Verortung; 2.1 Systemtheorie und Schule; 2.1.1 Systemtheoretische Grundlagen; 2.1.2 Schule aus systemtheoretischer Sicht; 2.2 Schulsteuerung; 2.2.1 Steuerung -- Begriffliche Klärung; 2.2.2 Phasen der Schulsteuerung; 2.3 Educational Governance; 2.4 Zusammenfassung und Ableitungen für die vorliegende Arbeit; 3. Zentrale Abiturprüfungen; 3.1 Was sind zentrale Abiturprüfungen?; 3.2 Das zentrale Abitur in Hessen und Bremen; 3.2.1 Gründe für die unterschiedliche Ausgestaltung zentraler Prüfungen. | |
| 505 | 8 | |a 3.2.2 Zentrale Prüfungen im nationalen Vergleich3.2.3 Zentrale Prüfungen im internationalen Vergleich; 3.3 Zentrale Abiturprüfungen -- Pro und Contra; 3.3.1 Pro -- Erhoffte Vorteile zentraler Prüfungen; 3.3.2 Contra -- Befürchtete Nachteile zentraler Prüfungen; 3.3.3 Zusammenfassung der Argumentation; 3.4 Forschungsstand zu zentralen Abiturprüfungen; 3.4.1 Makroebene: Einfluss auf das Gesamt-Bildungssystem; 3.4.2 Meso- und Mikroebene: Einfluss auf Schul- und Unterrichtsprozesse; 3.4.3 Individualebene: Einfluss auf Lehrpersonen und Schüler/-innen. | |
| 505 | 8 | |a 3.4.4 Output: Noten und Leistungen im Kontext zentraler Abiturprüfungen3.5 Zusammenfassung und Ableitungen für die vorliegende Arbeit; 4. Leistung, Noten und Notengebung; 4.1 Leistung, Schulleistung und Noten; 4.2 Funktionen der Noten; 4.3 Kritik an Noten und Leistungskontrollen; 4.4 Leistungsmessung; 4.4.1 Gütekriterien; 4.4.2 Noten und Gütekriterien; 4.4.3 Komplexität der Leistungsmessung; 4.4.4 Zwischenfazit -- Leistungsmessung und zentrale Abiturprüfungen; 4.5 Leistungsbeurteilung und Bezugsnormen; 4.5.1 Anwendung der Bezugsnormen und ihre Effekte. | |
| 505 | 8 | |a 4.5.2 Zwischenfazit -- Leistungsbeurteilung und zentrale Abschlussprüfungen4.6 Fehlerquellen bei der Notengebung; 4.6.1 Faktoren des Faches; 4.6.2 Faktoren der Lehrperson; 4.6.3 Faktoren der Schüler/-innen; 4.6.4 Faktoren der Klasse; 4.7 Zusammenfassung und Ableitungen für die vorliegende Arbeit; 5. Fragestellungen und Hypothesen; 5.1 Themenkomplex I -- Bezugsnormen aus Sicht der Lehrpersonen; 5.2 Themenkomplex II -- Bezugsnormen aus Sicht der Schüler/-innen; 5.3 Themenkomplex III -- Abiturpunktzahl und Leistungstest; 5.4 Themenkomplex IV -- Halbjahrespunktzahlen. | |
| 505 | 8 | |a 5.5 Themenkomplex V -- Effekte auf die Abiturpunktzahl6. Forschungsdesign und methodisches Vorgehen; 6.1 Hauptfragestellungen des Projekts; 6.2 Beschreibung der Stichprobe; 6.3 Datenerhebung; 6.3.1 Die Vorerhebung; 6.3.2 Die Nacherhebung; 6.3.3 Kognitiver Fähigkeitstest, Leistungstest Mathematik und Englisch; 6.3.4 Abiturpunktzahlen; 6.3.5 Anonymität und Zusammenführen der Erhebungselemente; 6.3.6 Qualitative Studie; 6.4 Datenauswertung; 6.4.1 Mehrebenenanalysen; 6.4.2 Empirische Umsetzung der Fragestellungen; 7. Ergebnisse; 7.1 Themenkomplex I: Bezugsnormen aus Sicht der Lehrpersonen. | |
| 520 | |a In den deutschsprachigen Ländern ist das Schulwesen gegenwärtig durch einen systematischen Umbau der administrativen Steuerungsmechanismen gekennzeichnet. Ein zentrales Element ist die Einführung zentraler Abiturprüfungen. In diesem Band geben empirische Befunde Auskunft darüber, inwieweit mit der Einführung des zentralen Abiturs in Hessen und Bremen die Benotung in der gymnasialen Oberstufe und im Abitur anhand vorher festgelegten Kriterien vorgenommen wird und ob die Vergleichbarkeit der Abschlüsse tatsächlich erhöht wird.? | ||
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